Η διεύθυνση μας γιασύγχρονη τηλεκπαίδευση: (Πατήστε τα κόκκινα γράμματα για να εισέλθετε.)Η διεύθυνση μας για την αγαπημένη μας e-me(Αγαπημένα μου παιδιά ,πατήστε τα κίτρινα γράμματα και μπείτε στην ψηφιακή μας τάξη).
Μαζί με την αρκούδα ήταν και το αρκουδάκι της που έπαιζε.
Γράφουμε στο τετράδιο εργασιών της Γλώσσας τη σελίδα 63 και τη σελίδα 64:
Μαθηματικά
Στα μαθηματικά θα κάνουμε στο τετράδιο των Μαθηματικών, τρίτο τεύχος, το μάθημα 51. Θα θυμηθούμε τιςΜονάδες και τις Δεκάδες ,
την αφαίρεση, αφαίρεση με τα δάχτυλα και θα επαναλάβουμε την κάθετη πρόσθεση, την πολυκατοικία, θα κάνουμεπροσθέσεις μέχρι το 10 με τα δάχτυλα, το σπιτάκι του 10 ,θα πούμε το τραγουδάκι της πρόσθεσης (1+1=, 2+2=, 3+3=, 4+4=, 5+5= , 6+6= , 7+7= , 8+8= , 9+9= , 10 +10=), θα κάνουμε προσθέσεις 5+ν , αφαιρέσεις 5-ν, 10-ν και θα ανέβουμε0-100και θακατέβουμε με την αριθμογραμμή,
Πατήστε τα βαμμένα γράμματα να δείτε για την όμορφη αυτή πρόσθεση που ανεβαίνει ψηλά!
Ο θησαυρός του Κοντορεβιθούληγια να εξασκούμαστε στις προσθέσεις που κάνουν πάνω από το 10 με ημιαφηρημένο τρόπο: ( Πατήστε τα πορτοκαλίγράμματα να τον δείτε!)
Πάσχα-κατασκευές
Σήμερα θα φτιάξουμε καλαθάκια του Πάσχα με αυγά και κοτοπουλάκια! Πάνω από όλα θα τα φτιάξουμε με αγάπη!
Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Θεματική : Δημιουργώ και καινοτομώ. Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Υποθεματική
STEM/Eκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος: Oι μικροί εξερευνητές
Δρ. Κολιπέτρη Ζωή ΣΕΕ ΠΕ 60
(προσαρμογή) Λέκκα Στυλιανή, ΠΕ 71
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Ο μαθητές να είναι σε θέση :
-να δημιουργούν μια αριθμογραμμή με κάρτες
-να επιλέγουν, να οργανώνουν και να ταξινομούν πληροφορίες αξιοποιώντας χρονικές έννοιες (πριν από, μετά από, παλιότερα, νεότερα, τώρα, σύγχρονα κ.ά.)
-να αναγνωρίζουν και να δημιουργούν χάρτες, εντοπίζοντας θέσεις και διαδρομές μεταξύ σημείων αναφοράς
-να μετρούν διαδρομές (μετρήσεις μήκους με άμεση /έμμεση σύγκριση με τη χρήση μη συμβατικών μονάδων μέτρησης)
-να αναγνωρίζουν τα βασικά σύμβολα ενός ψηφιακού χάρτη.
1η δραστηριότητα: Δημιουργία ψηφιακού διαδραστικού χάρτη. Οι μαθητές σε ομάδες περιηγούνται και εντοπίζουν και τοποθετούν σε εκτυπωμένο χάρτη τα μνημεία της Ευρώπης.
Στη συνέχεια με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών μπορούν να δημιουργήσουν τον δικό τους διαδραστικό χάρτη με τα μνημεία της Ευρώπης και να συγκρίνουν τις διαδρομές μεταξύ των μνημείων.
2η δραστηριότητα: Δημιουργία ψηφιακής πολυμεσικής ιστοριογραμμής.
Πατήστε πάνω στο πίνακα να παίξετε με τα μνημεία του κόσμου!
Οι μαθητές αφού έχουν παρακολουθήσει σχετικό βίντεο δημιουργούν μια ιστοριογραμμή των μνημείων, κάνοντας υποθέσεις, συγκρίσεις για τις χρονικές περιόδους κατασκευής τους π.χ. αρχαία χρόνια, βυζαντινά, ρωμαϊκά, σύγχρονα.
447 π.Χ. 72μ.Χ. 1882 1843 1887
Αρχικά, η ιστοριογραμμή μπορεί να δημιουργηθεί σε ένα πίνακα, χαρτόνι, κ.ά. και μετέπειτα να δημιουργηθεί σε διαδικτυακή εφαρμογή (ενδεικτικά στο e-me content). Οι μαθητές παρουσιάζουν την ιστοριογραμμή στην ολομέλεια της τάξης, σε ομάδες που εκπροσωπούν τις χώρες των μνημείων.
Εργασίες για το σπίτι:
Ανάγνωσηθα έχουμε το σημειωμένο κείμενο στη σελίδα 60 του βιβλίου της Γλώσσας.
Ορθογραφία θα έχουμε για αύριο:
Μαζί με την αρκούδα ήταν και το αρκουδάκι της που έπαιζε.
Αντιγραφή - καλλιγραφία θα έχουμε στο τετράδιο του Παπαδόπουλου στις σελίδες 82 και 83.
