Η διεύθυνση μας γιασύγχρονη τηλεκπαίδευση: (Πατήστε τα κόκκινα γράμματα για να εισέλθετε.)Η διεύθυνση μας για την αγαπημένη μας e-me(Αγαπημένα μου παιδιά ,πατήστε τα κίτρινα γράμματα και μπείτε στην ψηφιακή μας τάξη).
Για αύριο έχουμε ανάγνωση στη σελίδα 48 το μάθημα:
Παίζουμε παντομίμα;
Ορθογραφία έχουμε: Εγώ στην παντομίμα θα κάνω τον αρχηγό των ζώων.
Γράφουμε στο τετράδιο εργασιών της Γλώσσας τη σελίδα 48:
Μαθηματικά
Στα μαθηματικά θα κάνουμε στο τετράδιο των Μαθηματικών, τρίτο τεύχος, το μάθημα 47. Θα θυμηθούμε τιςΜονάδες και τις Δεκάδες ,
την αφαίρεση, αφαίρεση με τα δάχτυλα και θα επαναλάβουμε την κάθετη πρόσθεση, την πολυκατοικία, θα κάνουμεπροσθέσεις μέχρι το 10 με τα δάχτυλα, το σπιτάκι του 10 ,θα πούμε το τραγουδάκι της πρόσθεσης (1+1=, 2+2=, 3+3=, 4+4=, 5+5= , 6+6= , 7+7= , 8+8= , 9+9= , 10 +10=), θα κάνουμε προσθέσεις 5+ν , αφαιρέσεις 5-ν, 10-ν και θα ανέβουμε0-100και θακατέβουμε με την αριθμογραμμή,
Πατήστε τα βαμμένα γράμματα να δείτε για την όμορφη αυτή πρόσθεση που ανεβαίνει ψηλά!
Ο θησαυρός του Κοντορεβιθούληγια να εξασκούμαστε στις προσθέσεις που κάνουν πάνω από το 10 με ημιαφηρημένο τρόπο: ( Πατήστε τα πορτοκαλίγράμματα να τον δείτε!)
Μελέτη Περιβάλλοντος
Στη Μελέτη Περιβάλλοντος ασχολούμαστε με την ηλεκτρική ενέργεια:
Πατήστε τα κίτρινα γράμματα να δείτε το ταξίδι της ηλεκτρικής ενέργειας!
Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη-
Ανθρώπινα δικαιώματα
Η οικογένεια δεν είναι αριθμητική είναι απλώς μοναδική!
Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία της Ιωάννας Μανάφη
5. Εργαστήριο : «Πες μας, κούκε !»-Συζητάμε για τη θετή οικογένεια (1+1=3)
α.Να παρουσιάσουν οι μαθητές τις δικές
τους οικογένειες
β.Να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών
σχετικά με τη διαφορετική δομή άλλων
οικογενειών εκτός από τη δική τους.
γ.Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές
μεταξύ των οικογενειών των συμμαθητών
τους.
δ.Να εκφράσουν αντιλήψεις, συναισθήματα,
ιδέες για την έννοια της «οικογένειας».
ε.Να έρθουν σε επαφή με όψεις της
οικογενειακής πολυμορφίας μέσω
παραμυθιού. Στόχοι: Ιωάννας Μανάφη
1. Στην έναρξη του 5ου Εργαστηρίου, ο εκπαιδευτικός ανακοινώνει στους μαθητές ότι ένας
άλλος ήρωας του παραμυθιού, ο κούκος, τους στέλνει χαιρετισμούς με μία αναμνηστική
κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Υιοθεσίας, στην οποία φωτογραφίζονται ο κούκος και η
οικογένειά του.
(Canva-Free Media License)
2. Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του κούκου είναι οι
πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα σύντομο
πληροφοριακό κείμενο για τον κούκο από τους Πόρους του παραμυθιού ή/και προβάλλει
κάποιο σχετικό βίντεο (π.χ. απόσπασμα από το βίντεο του BBC Earth με τίτλο “Cuckoo
Hijacks Warbler Nest”, που παρουσιάζει τον θηλυκό κούκο να αφήνει το αυγό του σε ξένη
φωλιά).
3. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του κούκου και τα
ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της θετής οικογένειας.
Άδεια Creative Commons)
4. Οι μαθητές χωρίζονται σε τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία θετή
οικογένεια με δύο γονείς και δύο παιδιά, εκ των οποίων το ένα είναι υιοθετημένο. Οι
ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.
5. Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική
κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό
συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Παράλληλα
συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας καταγράφοντας τις λύσεις που έχουν σκεφτεί.
(Canva-Free Media License)
(Canva-Free Media License)
6. Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια τις δικές της λύσεις, ενώ ο εκπαιδευτικός
καταγράφει λέξεις-κλειδιά των προτάσεων των μαθητών με τη βοήθεια του διαδικτυακού
εργαλείου Wordart, στηλειτουργία του ως «Καταιγισμού ιδεών», δημιουργώντας
ένα συννεφόλεξο, στο οποίο αναδεικνύονται εναργώς οι επικρατέστερες λύσεις που
πρότειναν οι μαθητές.
7. Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να
συναντήσει μια θετή οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που
μπορούν να έχουν τα μέλη της. Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν εννοιολογικό χάρτη οι θετικές και
αρνητικές αναφορές των μαθητών.
8. Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα «Πώς
νιώθει ο κούκος στην οικογένειά του;». Προτεινόμενες ιδέες είναι η ζωγραφική σε χαρτί,
το κολάζ, η ζωγραφική στον υπολογιστή, η δημιουργία συννεφόλεξου σε σχήμα πτηνού
(εργαλείοWordart).
Εργασίες για το σπίτι:
Ανάγνωσηθα έχουμε το σημειωμένο κείμενο στη σελίδα 48 του βιβλίου της Γλώσσας.
Ορθογραφία θα έχουμε για αύριο:
Εγώ στην παντομίμα θα κάνω τον αρχηγό των ζώων.
Αντιγραφή - καλλιγραφία θα έχουμε στο τετράδιο του Παπαδόπουλου στη σελίδα 73.
